全國(guó)閱讀指導師研習班開(kāi)課啦！

2016-11-04 11:11

“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。”

——朱永新

閱讀，是近幾年的流行詞。

2016年3月，國(guó)務院首次把“全民閱讀”寫進(jìn)政府工作報告，一時間，全國(guó)掀起(qǐ)了一股閱讀熱潮。

那麼(me)，我們的孩子，真正學(xué)會(huì)閱讀了嗎？

他們能(néng)挑戰對(duì)經(jīng)典書籍的整本書閱讀嗎？

我們能(néng)夠通過(guò)閱讀把孩子和“愉悅”建立馴養般的聯系嗎？

我們能(néng)自如地引領他的閱讀、使他的思考向(xiàng)著(zhe)“青草更深處漫溯”嗎？

真正的閱讀，是孩子被(bèi)童書、被(bèi)文字、繪畫、電影、音樂本身的魅力所打動，被(bèi)深深吸引；是主動地與裡(lǐ)面(miàn)的人物世界相遇，去建構一個可以讓孩子靈魂自由發(fā)展的、屬于他的意義世界。

童年的閱讀，決定兒童之間的差距。

每一本堪稱偉大的童書裡(lǐ)，都(dōu)有著(zhe)若幹人類最重要的話題，最高的智慧與最樸素的美德。而一本本的童書聯綴起(qǐ)來，將(jiāng)因此塑造整個童年的豐富——

不，不隻是童年，是一生的豐富。

反觀我們當前的校園閱讀，仍然存在許多實踐中的困難：

課内閱讀，時間短任務重，不能(néng)引領孩子享受真正的閱讀；

課外閱讀，缺少系統指導，呈現出“碎片化”和“随意性”的特點，不能(néng)引領孩子階梯式閱讀，缺乏持久性和連貫性。

可以這(zhè)麼(me)說：閱讀，一直在開(kāi)始，卻從來沒(méi)有真正開(kāi)始；一直很熟悉，卻從來沒(méi)有真正熟悉。

也許，更重要的問題是：我們缺少真正優秀的“閱讀指導師”！

我們心目中的“閱讀指導師”，應該是這(zhè)樣(yàng)一個人——

TA熱愛閱讀、喜歡孩子，願意和他們一起(qǐ)分享書中的智慧；

TA還(hái)將(jiāng)具備這(zhè)樣(yàng)的專業素養：

能(néng)根據不同年齡階段的孩子推薦适合的圖書、文章、繪畫、音樂、電影等讀物，并指導他們進(jìn)行有效的閱讀；

能(néng)夠給同一年齡，不同能(néng)力維度、情感維度、興趣維度的孩子推薦适合的圖書、文章、繪畫、音樂、電影等讀物，并能(néng)在閱讀過(guò)程中予以引領；

能(néng)根據有性格弱點和情感障礙的孩子的具體情況給孩子推薦合适的讀物，以取得療愈效果。

閱讀不能(néng)保證我們富有，但可以照亮心靈，讓生命變得豐富。

2015年12月——2016年5月，四川遠川教育已成(chéng)功承辦三期“全國(guó)閱讀指導師”培訓，受到一緻好(hǎo)評。

爲了讓全國(guó)各地更多老師能(néng)夠參與到閱讀教學(xué)中來，2016年11月，四川遠川教育將(jiāng)攜手專業互聯網學(xué)習平台滬江“互+計劃”，打造全國(guó)首期閱讀指導師研習班——

BJECTIVE

課程目的

以優質課程點燃教師的閱讀激情，改變教師的生命狀态，提高教師閱讀引導的專業素養，增強指導閱讀的方式方法和能(néng)力水平，由點及面(miàn)惠及更多的教師，最終改變一所學(xué)校的教育氣質！

ONTENT

課程内容

1、跟随兒童閱讀專家深入理解專業理論并指導應用；

2、利用網絡平台在線參與課程交流、探讨，認真完成(chéng)相關作業。

3、共讀基礎理論書籍、著作和優秀童書，每周一次定期交流。

4、參與小組學(xué)習，和專家、名師及同伴共同切磋，一起(qǐ)成(chéng)長(cháng)。

5、實踐活動，以小組爲單位，策劃、組織并承擔一堂整書細讀在線課程，完成(chéng)實踐考核。

HARACTERISTIC

課程特點

我們的課程，將(jiāng)以“共讀”貫穿始終。

共讀的傳統，也許可以上溯到文字尚未産生的遠古口耳相傳的時代，可以設想在一堆篝火旁，一群人在聽一位老者講述先人講給他的那些故事(shì)。

如果老者的記憶是一本書，他的講述便是朗讀者的角色，將(jiāng)各種(zhǒng)族和人類中那些最重要的最值得流傳的故事(shì)傳給後(hòu)人。

這(zhè)種(zhǒng)共讀，其實就是一種(zhǒng)精神文化生活。

1.理論學(xué)習

通過(guò)學(xué)習和研讨，掌握兒童閱讀的理論基礎；深刻領會(huì)童書共讀的理念，熟練掌握童書共讀的實操策略，以符合兒童成(chéng)長(cháng)規律和特點的方式，將(jiāng)最優秀的童書帶給孩子；

2. 拓展視野

通過(guò)獨創的主題式學(xué)習，積累閱讀量，拓展視野。利用在線網絡學(xué)習平台，了解文學(xué)史、思想史、戲劇（電影）學(xué)、兒童心理學(xué)等。

3. 把握技巧

通過(guò)學(xué)習、交流，熟練掌握開(kāi)展班級【學(xué)校】讀書會(huì)的技巧，并能(néng)呈現優質的童書共讀閱讀課，在區域内起(qǐ)到示範引領作用；對(duì)于學(xué)員的優秀案例，將(jiāng)通過(guò)我們的宣傳平台向(xiàng)全國(guó)推廣。

4. 對(duì)話專家

我們將(jiāng)建立專門的課程群，你將(jiāng)直接和全國(guó)知名的專家、名師和同伴們分享、交流。

IMING

課程時間安排

第一課：我的閱讀史

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講師：張建（水心老師）遠川教育創始人，《時代教育教育家》雜志首屆全國(guó)閱讀指導師培訓課程總監。曾獲成(chéng)都(dōu)市第五屆小學(xué)語文教師賽課一等獎、成(chéng)都(dōu)市小學(xué)語文教學(xué)方案評選一等獎。主持國(guó)家級課題《西方方法論與現代中國(guó)語文教學(xué)改革》的子課題《小學(xué)語文建構性學(xué)習研究》研究工作。曾主持首批新教育“螢火蟲”親子共讀項目全國(guó)義工培訓工作并擔任成(chéng)都(dōu)工作站站長(cháng)。

課程内容：組織大家回顧自己的閱讀經(jīng)驗，讨論主題：你怎樣(yàng)了解“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”；幫助學(xué)員梳理自己的閱讀史，清晰認知自己的閱讀狀态，以便做出針對(duì)性指導。

作業：在講師指導下，完成(chéng)自己的閱讀史梳理。

直播時間：2016年11月15日20:00~21:30

第二講：整書細讀——低段繪本與橋梁書

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講師：時朝莉（小風習習），《中國(guó)教育報》2011年度“推動閱讀十大人物”候選人，《閱讀改變中國(guó)》之2015年度點燈人，春桃點燈人夥伴計劃公益講師，六和公益閱讀導師。滬江互+計劃“彩虹花和閱彙”發(fā)起(qǐ)人。

課程内容：介紹小學(xué)低段整書細讀課程的設計與實踐。

作業：選擇一本童書做整書細讀解讀。

直播時間：2016年11月22日20:00~21:30

第三講：閱讀的随性與抵達

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主講：藍繼紅，成(chéng)都(dōu)市草堂小學(xué)校長(cháng)。全國(guó)教育創新傑出校長(cháng)，教育部國(guó)培計劃專家，四川省有突出貢獻專家，四川省特級教師，成(chéng)都(dōu)市特級校長(cháng)，成(chéng)都(dōu)市教育專家，成(chéng)都(dōu)市“十大教壇明星”，成(chéng)都(dōu)市十大傑出青年。詩意教育的倡導者與踐行者，著有《藍繼紅與詩意教育》《小學(xué)語文教育建模》等專著

課程内容：尋找閱讀本來的樣(yàng)子；分享師生共讀的經(jīng)驗，交流如何讓閱讀成(chéng)爲我們的生活常态。

直播時間：2016年11月29日20:00~21:30

第四講：整書細讀——《人鴉》

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講師：胡學(xué)娟，陝西省安康市漢陰縣語文教研員，全國(guó)百佳語文教師，優秀閱讀推廣人。

課程内容：以經(jīng)典童書《人鴉》爲例，介紹小學(xué)中段整書細讀課程的設計與實踐，并通過(guò)實例分享整本書細讀的優質方法。

作業：選擇一本童書做整書細讀解讀。

直播時間：2016年12月6日20:00~21:30

第五講：整書細讀——《特别的女生薩哈拉》

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講師：許小蘭，江蘇省興化市實驗小學(xué)教師，興化市青年教師“心遠”讀書會(huì)理事(shì)。近年來，緻力于兒童閱讀指導與實踐研究。文字散見于《當代教育家》、《小學(xué)教學(xué)》、《語文報》、《新教育讀寫月報》、《教育研究與評論》、《教師博覽》……

課程内容：以經(jīng)典童書《特别的女生薩哈拉》爲例，介紹小學(xué)高段整書細讀課程的設計與實踐。

作業：選擇一本童書做整書細讀解讀。

直播時間：2016年12月13日20:00~21:30

第六講：如何營造班級【家庭】閱讀環境

講師：張建

課程内容：分享開(kāi)展班級【家庭】讀書活動的經(jīng)驗，組織大家共同交流、讨論，探讨營造班級【家庭】閱讀環境的種(zhǒng)種(zhǒng)方法。

作業：講一講、寫一寫“我的共讀故事(shì)”（家庭或教室均可）

直播時間：2016年12月20日20:00~21:30

第七講：做個優秀的閱讀領航者

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講師：張同慶，擔當者行動創始人，啓正少兒閱讀中心創辦人，相信哲學(xué)和行動哲學(xué)的倡導者。曾就職于泉州師範學(xué)院中文系，夢想和行動的力量，驅動他走出文學(xué)課堂，邁入鄉村公益，跨出靜谧的校園，奔向(xiàng)社會(huì)創業的廣闊天地。

課程内容：閱讀爲何？我們爲什麼(me)需要閱讀？孩子們爲什麼(me)需要閱讀？怎樣(yàng)才能(néng)做個優秀的閱讀領航員？... ...

直播時間：2016年12月27日20:00~21:30

第八講：童書的力量

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講師：十畫，本名吳金桃，也常用桃十畫這(zhè)個網名。寫作童話，閑暇還(hái)翻譯童話。從2003年開(kāi)始寫作童話，作品散見于《小青蛙報》《小溪流》《快樂童話》《文學(xué)少年》《快樂作文》《少年先鋒報》《小學(xué)生導刊》等諸多報紙雜志。

2008年出版長(cháng)篇童話《鼓搗森林》《青蛙公主曆險記》，作品曾獲得國(guó)家新聞出版總署第二屆“三個一百”原創出版工程文藝少兒類圖書獎，作品深獲小朋友的喜愛。作品入選過(guò)湖南少兒出版社《年度最佳童話》。2009年寫作故事(shì)《小偷》，參加小書房與《小溪流》聯合舉辦的原創兒童小說征文，獲得一等獎。翻譯紐伯瑞兒童文學(xué)金獎作品《彩虹鴿》《壞蛋圖》，以及多面(miàn)小孩奇幻故事(shì)庫《怎麼(me)能(néng)是那麼(me)好(hǎo)》《脫掉鞋子就唱歌》等。

現實生活中，十畫還(hái)有另外的身份：一雙兒女的媽媽，一所充滿著(zhe)愛與童趣的幼兒園的園長(cháng)。

課程内容：分享童書創作經(jīng)驗，介紹指導幼兒童書閱讀的方法。

作業：介紹一本優秀童書，寫一篇書評。

直播時間：2017年1月3日20:00~21:30

ORM

授課形式

一個學(xué)習周期爲60天，采用在線授課，享受專業老師在線輔導。

媒體支持：滬江“互 + 計劃 ” 《時代教育教育家》

授課地點：

閱讀指導師培訓cc群

報名方式：

長(cháng)按/掃描二維碼填寫報名表