第七期閱讀指導師研習班火熱報名中！

2017-09-01 14:11

朱自強、藍繼紅、周其星、水心老師、阿簡、張同慶、十畫、龍雲東……國(guó)内兒童閱讀大咖雲集，將(jiāng)會(huì)是一個怎樣(yàng)的課程呢？

新

2016年3月，國(guó)務院首次把“全民閱讀”寫進(jìn)政府工作報告，一時間，全國(guó)掀起(qǐ)了一股閱讀熱潮。

那麼(me)，我們的孩子，真正學(xué)會(huì)閱讀了嗎？

他們能(néng)挑戰對(duì)經(jīng)典書籍的整本書閱讀嗎？

我們能(néng)夠通過(guò)閱讀把孩子和“愉悅”建立馴養般的聯系嗎？

我們能(néng)自如地引領他的閱讀、使他的思考向(xiàng)著(zhe)“青草更深處漫溯”嗎？

真正的閱讀，是孩子被(bèi)童書、被(bèi)文字、繪畫、電影、音樂本身的魅力所打動，被(bèi)深深吸引；是主動地與裡(lǐ)面(miàn)的人物世界相遇，去建構一個可以讓孩子靈魂自由發(fā)展的、屬于他的意義世界。

閱讀不能(néng)保證我們富有，但可以照亮心靈，讓生命變得豐富。

童年的閱讀，決定了什麼(me)？

第七期閱讀指導師研習班火熱報名中

課程時間：2017年9月13日——

2017年11月8日

——大咖雲集，爲您帶來一場閱讀盛宴——

童年的閱讀，決定兒童之間的差距。

每一本堪稱偉大的童書裡(lǐ)，都(dōu)有著(zhe)若幹人類最重要的話題，最高的智慧與最樸素的美德。而一本本的童書聯綴起(qǐ)來，將(jiāng)因此塑造整個童年的豐富——

不，不隻是童年，是一生的豐富。

反觀我們當前的校園閱讀，仍然存在許多實踐中的困難：

課内閱讀，時間短任務重，不能(néng)引領孩子享受真正的閱讀；

課外閱讀，缺少系統指導，呈現出“碎片化”和“随意性”的特點，不能(néng)引領孩子階梯式閱讀，缺乏持久性和連貫性。

可以這(zhè)麼(me)說：閱讀，一直在開(kāi)始，卻從來沒(méi)有真正開(kāi)始；一直很熟悉，卻從來沒(méi)有真正熟悉。

也許，更重要的問題是：我們缺少真正優秀的“閱讀指導師”！

我們心目中的“閱讀指導師”，應該是這(zhè)樣(yàng)一個人——

TA熱愛閱讀、喜歡孩子，願意和他們一起(qǐ)分享書中的智慧；

TA還(hái)將(jiāng)具備這(zhè)樣(yàng)的專業素養：

能(néng)根據不同年齡階段的孩子推薦适合的圖書、文章、繪畫、音樂、電影等讀物，并指導他們進(jìn)行有效的閱讀；

能(néng)夠給同一年齡，不同能(néng)力維度、情感維度、興趣維度的孩子推薦适合的圖書、文章、繪畫、音樂、電影等讀物，并能(néng)在閱讀過(guò)程中予以引領；

能(néng)根據有性格弱點和情感障礙的孩子的具體情況給孩子推薦合适的讀物，以取得療愈效果。

課程的目的

以優質課程點燃教師的閱讀激情，改變教師的生命狀态，提高教師閱讀引導的專業素養，增強指導閱讀的方式方法和能(néng)力水平，由點及面(miàn)惠及更多的教師，最終改變一所學(xué)校的教育氣質！

課程内容

1、跟随兒童閱讀專家深入理解專業理論并指導應用；

2、利用網絡平台在線參與課程交流、探讨，認真完成(chéng)相關作業。

3、共讀基礎理論書籍、著作和優秀童書，每周一次定期交流。

4、參與小組學(xué)習，和專家、名師及同伴共同切磋，一起(qǐ)成(chéng)長(cháng)。

5、實踐活動，以小組爲單位，策劃、組織并承擔一堂整書細讀在線課程，完成(chéng)實踐考核。

課程特點

我們的課程，將(jiāng)以“共讀”貫穿始終。

共讀的傳統，也許可以上溯到文字尚未産生的遠古口耳相傳的時代，可以設想在一堆篝火旁，一群人在聽一位老者講述先人講給他的那些故事(shì)。

如果老者的記憶是一本書，他的講述便是朗讀者的角色，將(jiāng)各種(zhǒng)族和人類中那些最重要的最值得流傳的故事(shì)傳給後(hòu)人。

這(zhè)種(zhǒng)共讀，其實就是一種(zhǒng)精神文化生活。

理論學(xué)習

通過(guò)學(xué)習和研讨，掌握兒童閱讀的理論基礎；深刻領會(huì)童書共讀的理念，熟練掌握童書共讀的實操策略，以符合兒童成(chéng)長(cháng)規律和特點的方式，將(jiāng)最優秀的童書帶給孩子；

拓展視野

通過(guò)獨創的主題式學(xué)習，積累閱讀量，拓展視野。利用在線網絡學(xué)習平台，了解文學(xué)史、思想史、戲劇（電影）學(xué)、兒童心理學(xué)等。

把握技巧

通過(guò)學(xué)習、交流，熟練掌握開(kāi)展班級【學(xué)校】讀書會(huì)的技巧，并能(néng)呈現優質的童書共讀閱讀課，在區域内起(qǐ)到示範引領作用；對(duì)于學(xué)員的優秀案例，將(jiāng)通過(guò)我們的宣傳平台向(xiàng)全國(guó)推廣。

對(duì)話專家

我們將(jiāng)建立專門的課程群，你將(jiāng)直接和全國(guó)知名的專家、名師和同伴們分享、交流。

課程安排及時間

第一課：我的閱讀史

講師：張建（水心老師） 遠川教育創始人，遠川教育閱讀研究院院長(cháng)，《時代教育》雜志首屆全國(guó)閱讀指導師培訓課程總監。曾主持國(guó)家級課題《西方方法論與現代中國(guó)語文教學(xué)改革》的子課題《小學(xué)語文建構性學(xué)習研究》研究工作，文字散見于《中國(guó)教育報》《小學(xué)語文教學(xué)》《構造合宜的大腦》《這(zhè)一群有種(zhǒng)的教師》等。曾擔任新教育“螢火蟲”親子共讀全國(guó)義工培訓負責人、成(chéng)都(dōu)工作站站長(cháng)。

課程内容：組織大家回顧自己的閱讀經(jīng)驗，讨論主題：你怎樣(yàng)了解“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”；幫助學(xué)員梳理自己的閱讀史，清晰認知自己的閱讀狀态，以便做出針對(duì)性指導。

直播時間：2017年9月13日 20:00~21:30

第二講：閱讀的随性與抵達

主講：藍繼紅 成(chéng)都(dōu)市草堂小學(xué)校長(cháng)。全國(guó)教育創新傑出校長(cháng)，教育部國(guó)培計劃專家，四川省有突出貢獻專家，四川省特級教師，成(chéng)都(dōu)市特級校長(cháng)，成(chéng)都(dōu)市教育專家，成(chéng)都(dōu)市“十大教壇明星”，成(chéng)都(dōu)市十大傑出青年。詩意教育的倡導者與踐行者，著有《藍繼紅與詩意教育》《小學(xué)語文教育建模》等專著。

課程内容：尋找閱讀本來的樣(yàng)子；分享師生共讀的經(jīng)驗，交流如何讓閱讀成(chéng)爲我們的生活常态。

直播時間：2017年9月20日 20:00~21:30

第三講：兒童閱讀拾級而上

講師：周其星 深圳實驗學(xué)校小學(xué)部資深語文教師，知名兒童閱讀推廣人，“三葉草故事(shì)家族”創始人，著有《彩色的閱讀教室》。

課程内容：兒童閱讀，拾級而上

直播時間：2017年9月27日 20:00~21:30

第四講：整書細讀的推進(jìn)策略

講師：龍雲東 中學(xué)高級教師，全國(guó)優秀教師，成(chéng)都(dōu)市教育科研先進(jìn)個人，專注于語文課堂教學(xué)研究、兒童閱讀與寫作、群文閱讀教學(xué)研究。主編或參與編寫《小學(xué)語文知識梳理》等書籍出版。20多篇論文在全國(guó)及省市論文評比中獲獎或各級報刊發(fā)表；課堂教學(xué)賽課比賽曾榮獲全國(guó)一等獎；創作校園情景劇《舌尖上的課堂》獲教育部二等獎；創作兒童詩歌《櫻桃花的綻放》獲得省一等獎。多次擔任“國(guó)家教師培計劃”項目專家組成(chéng)員。

課程内容：整本書閱讀的推進(jìn)策略是關鍵，很容易被(bèi)忽視。既要關注學(xué)生的個性體驗，又要通過(guò)細節的挖掘，和孩子一起(qǐ)在細微之處駐足品味，讓文字與學(xué)生的生命體驗發(fā)生碰撞，與學(xué)生的生命結合起(qǐ)來，撷取字裡(lǐ)行間蘊藏的美麗。這(zhè)樣(yàng)牽一發(fā)而動全身，促使學(xué)生對(duì)整本書的理解，從而在共讀推進(jìn)過(guò)程中領著(zhe)孩子往更深處走一走。

直播時間：2017年10月11日 20:00~21:30

第五講：如何營造班級【家庭】閱讀環境

講師：阿簡任職于上海微笑青年公益服務中心、心和公益基金會(huì)，資深兒童閱讀推廣人，八年兒童閱讀推廣經(jīng)驗，爲全國(guó)上百所鄉村小學(xué)拟定圖書室書目、參與鄉村教師閱讀培訓。在成(chéng)都(dōu)市先後(hòu)建立了五個社區兒童公益圖書室“故事(shì)小屋”，并協助建立“成(chéng)都(dōu)書庫”項目，爲中低收入社區和學(xué)校提供優秀童書免費借閱、爲家長(cháng)做親子閱讀講座。

課程内容：分享開(kāi)展班級【家庭】讀書活動的經(jīng)驗，組織大家共同交流、讨論，探讨營造班級【家庭】閱讀環境的種(zhǒng)種(zhǒng)方法。

直播時間：2017年10月18日 20:00~21:30

第六講：做個優秀的閱讀領航者

講師：張同慶 擔當者行動創始人，啓正少兒閱讀中心創辦人，相信哲學(xué)和行動哲學(xué)的倡導者。曾就職于泉州師範學(xué)院中文系，夢想和行動的力量，驅動他走出文學(xué)課堂，邁入鄉村公益，跨出靜谧的校園，奔向(xiàng)社會(huì)創業的廣闊天地。

課程内容：閱讀爲何？我們爲什麼(me)需要閱讀？孩子們爲什麼(me)需要閱讀？怎樣(yàng)才能(néng)做個優秀的閱讀領航員？

直播時間：2017年10月25日20:00~21:30

第七講：童書的力量

講師：十畫本名吳金桃，浙江大學(xué)文學(xué)碩士，童書作家，翻譯家。主要作品有長(cháng)篇童話《壞蛋圖》《鼓搗森林》《青蛙公主》，短篇童話集《怎麼(me)會(huì)是那麼(me)好(hǎo)》. 翻譯作品有《姆咪故事(shì)全集》《彩虹鴿》《聰明的波麗和蠢笨的大野狼》《小淑女米莉茉莉曼迪》（上下冊）等

現實生活中，十畫還(hái)有另外的身份：一雙兒女的媽媽，一所充滿著(zhe)愛與童趣的幼兒園的園長(cháng)。

課程内容：分享童書創作經(jīng)驗，介紹指導幼兒童書閱讀的方法。

作業：介紹一本優秀童書，寫一篇書評。

直播時間：2017年11月1日 20:00~21:30

第八講：閱讀與兒童的心智成(chéng)長(cháng)

講師：朱自強 知名學(xué)者、翻譯家、作家，文學(xué)博士。現爲中國(guó)海洋大學(xué)教授、博士生導師、中國(guó)作家協會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。曾是東京學(xué)藝大學(xué)、大阪教育大學(xué)訪問學(xué)者，大阪國(guó)際兒童文學(xué)館客座研究員，台灣台東大學(xué)兼職教授，香港教育學(xué)院訪問教授。曾任豐子恺兒童圖畫書獎、信誼圖畫書獎評審主席。入選“2010年推動讀書十大人物”。

主要學(xué)術領域爲兒童文學(xué)、語文教育研究。出版個人學(xué)術著作、文集十多種(zhǒng)。具有代表性的有《小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)法》《兒童文學(xué)的本質》《兒童文學(xué)概論》《日本兒童文學(xué)論》等兒童文學(xué)學(xué)術著作，《小學(xué)語文文學(xué)教育》《朱自強小學(xué)語文教育與兒童教育講演錄》《小學(xué)語文教材七人談》（合著）等語文教育論著作。編著《快樂語文讀本》（小學(xué)12卷）、《朱自強精選兒童文學(xué)讀本》（小學(xué)12卷）。

課程内容：在不同版本的小學(xué)語文課本中，兒童文學(xué)作品都(dōu)占有主體地位。然而小學(xué)語文教學(xué)的現狀，卻是隻見兒童文學(xué)作品的教材，缺失了研究兒童文學(xué)作品的教法，這(zhè)是一個不該存在的空白。朱自強老師將(jiāng)告訴你“教什麼(me)”比“怎麼(me)教”更重要，但在這(zhè)個問題上，“怎麼(me)教”也同樣(yàng)重要，甚至“更重要”。

直播時間：2017年11月8日 20:00~21:30

授課形式

一個學(xué)習周期爲60天，采用在線授課，享受專業老師在線輔導。

媒體支持：滬江“互 + 計劃 ” 《時代教育》

授課地點

閱讀指導師研習班cc群

課程開(kāi)班時間

第一次在線講座時間：2017年9月13日（周三）晚8:00-9:00

結業考核時間

2017年 11月 10日

學(xué)員要求

① 确保學(xué)習期間每周能(néng)參與在線學(xué)習；