全國(guó)首期校園【閱讀指導師】丨閱讀，是生命的需要

由《時代教育 教育家》雜志、《育兒周刊》主辦，超星集團成(chéng)都(dōu)分公司、四川遠川教育承辦的全國(guó)首期校園【閱讀指導師】培訓第一次線下活動啓動啦！

我們將(jiāng)用28天的時間，召集兒童閱讀的點燈人，通過(guò)專家講座、在線研讨與線下學(xué)習相結合的方式，彙聚一批在閱讀教學(xué)、閱讀指導方面(miàn)有專業素養及實踐能(néng)力的教師，共同切磋，共同成(chéng)長(cháng)。

上午的開(kāi)班典禮，樸素而熱烈——

會(huì)議由遠川教育創始人張建老師主持。

四川大學(xué)教授、成(chéng)都(dōu)市督學(xué)、超星學(xué)術顧問劉莘老師首先發(fā)言，他以《假如給我三天光明》中海倫認識“水”并形成(chéng)概念的這(zhè)段文字，深入淺出地闡釋了何謂“語言的邊界就是思想的邊界”，揭示出閱讀對(duì)于我們的重要意義：語言與真實世界的關系，就像比例尺地圖與真實的地圖的關系一樣(yàng)。沒(méi)有标出的地方，就是無法認知的地方。語言無法言說的，就是我們不可知的。

《時代教育 教育家》社長(cháng)姚曦老師緻歡迎詞， 《育兒周刊》社長(cháng)趙剛老師和大家分享自己和女兒的共讀故事(shì)，引起(qǐ)了大家的共鳴。

上午，草堂小學(xué)曹璐老師和草小三年級的孩子一道(dào)爲大家呈現一堂精彩的主題閱讀課——《死亡，是一場别樣(yàng)的旅行》

草堂小學(xué)校長(cháng)、四川省特級教師、四川省有突出貢獻專家藍繼紅校長(cháng)作了《閱讀的随性與抵達》專題講座。她結合自己的閱讀經(jīng)曆和成(chéng)長(cháng)曆程娓娓道(dào)來，摘錄其中的精彩片段和大家共享——

許多的書已了無蹤迹，但我知道(dào)，我心裡(lǐ)有他們的溫度，思考裡(lǐ)流淌著(zhe)他們的血液，很想穿越回去，問一聲：那些年的那些書，你們還(hái)好(hǎo)嗎？

我總覺得真正的閱讀應該成(chéng)爲的是一種(zhǒng)“悅讀”，是一種(zhǒng)自然而然的、随時随地、随人随心的事(shì)。平和甯靜随手間。不要把讀書當成(chéng)是讀書是一種(zhǒng)學(xué)習，是爲了獲取知識、增長(cháng)能(néng)力，升化境界，關乎蘇世獨立、卓爾不群……是一件神聖和崇高的事(shì)。

讀書應該是一種(zhǒng)享受，讀書應該是一種(zhǒng)心靈的交流，讀書應該是一種(zhǒng)與朋友的約會(huì)，慢慢讀，慢慢談，随時可以開(kāi)始，随時可以暫停。讀書的過(guò)程就如同一次愉快的沒(méi)有行囊的長(cháng)途旅行，邊走邊看，邊看邊想，邊想邊樂。

讀書是一件極個人的事(shì)。你可以或坐或卧，或風或雨，或陽光或朗月，你可以一杯清茶相伴，一段音樂相繞，你可以一隻香煙相随，一杯小酒相酌，你也可以什麼(me)都(dōu)不要，僅一本書而已，你甚至可以失去自我，思想馳騁千百年，思緒縱橫萬十裡(lǐ)。在一種(zhǒng)無知無覺中，在一種(zhǒng)無拘無束中，及自我的時空裡(lǐ)去感悟、去品味……讀書要有一種(zhǒng)“把酒臨風，其喜洋洋則已”的心境。

即是休閑，那就無關乎讀姿：站起(qǐ)來，可以俯視；坐下來，可以平視；躺下去，可以仰視；而跪下去，就隻能(néng)拜讀。讀書，無關乎讀姿，惬意就好(hǎo)。

讀書說到底還(hái)就是一種(zhǒng)習慣——生活慣性。習慣養成(chéng)了，就成(chéng)爲了一種(zhǒng)自然而然的行爲，不待要求，不需強制，行雲流水，自然天成(chéng)。正确也罷，錯誤也罷；高貴也罷，低俗也罷；聰明也罷，愚蠢也罷，我們可以全不理會(huì)，全不放在心裡(lǐ)，我樂意，我喜歡。我的地盤我做主，我的習慣我承受。

閱讀使我們精神生命的家園，給予我們精神營養的老地方。而今，這(zhè)個老地方正被(bèi)我們慢慢拆遷、丢棄。讀書變出許多講究，變得高雅、高貴、專業，變成(chéng)少數人的精神盛宴。讀書正以專業的方式在專業人員中孤獨的閃著(zhe)文化的光芒。讀書因爲專業而成(chéng)了我的擔憂。孩子的讀書更成(chéng)爲憂中之憂。

我在書店調查：什麼(me)書最好(hǎo)賣、最賺錢？兒童書和教輔書。

初步結論：越來越多的成(chéng)人不讀書了，人們把讀書的願望移交給下一代。作爲下一代的孩子讀書又是怎樣(yàng)的呢？

閱讀的本質是傾聽（聽别人、聽自己）

聽讀的孩子——視讀的孩子——文讀的孩子:他們在等待什麼(me)？

實現口語向(xiàng)書面(miàn)語的轉化；

最優秀的書面(miàn)語作品；

教師和成(chéng)人魅力語言的影響

我們迎接他們的是什麼(me)？

不好(hǎo)好(hǎo)說話：奶聲奶氣的上課 淺閱讀交流

低估孩子解讀能(néng)力：

接受式閱讀（統一答案）——發(fā)現式閱讀（引發(fā)困惑、啓動思考）

識字、解詞、段意、中心、主要内容

短文、改文、斷文（節選）、簡文、訓文

所謂的讀書、閱人、閱事(shì)、閱世。經(jīng)常提醒自己，切不可以知當行，沒(méi)有行，也就無所謂知，書便隻能(néng)是書、是消遣，再多也一樣(yàng)。不時地離開(kāi)書，“由衷”地去行動，心之所指、意之所至、行爲油然而生，書方能(néng)爲人所駕馭，釋放其龐大能(néng)量。

下午，是中國(guó)作協會(huì)員，中央人民廣播電台鄉村之聲“小小讀書郎”導師，《兒童文學(xué)》十大金作家餘雷老師的專題講座《閱讀是最好(hǎo)的作文課》，和我們一道(dào)分享她多年研究的心得——

閱讀是人類獲取信息的重要途徑

閱讀是獲得人文滋養的主要途徑

讀一本書不是解決一個問題，而是一次感受、體驗、思考和交流的機會(huì)。

還(hái)教給了大家許多具體的方法：如何用繪本來引導習作、如何結合生活場景啓發(fā)孩子的思維，寫出精彩的兒童詩；如何用戲劇幫助孩子深入文本，體驗其中的情感。

是的，每讀一本書，我們就是和故事(shì)中的主人公經(jīng)曆了一次成(chéng)長(cháng)。

最後(hòu)，來看看這(zhè)些眼神吧！

通過(guò)課程的學(xué)習和研讨，掌握基礎關于幼兒閱讀的理論；深刻領會(huì)繪本閱讀的理念，熟練掌握繪本閱讀和講故事(shì)的實操策略，從而將(jiāng)最優秀的繪本以符合兒童成(chéng)長(cháng)規律和特點的方式帶給孩子；精讀20冊以上、泛讀100冊以上繪本；

了解繪本的五個結構；繪本的藝術形式；繪本的内容（年齡段特點、五大領域）以及繪本的情感、哲學(xué)、智慧。

通過(guò)獨創的主題式學(xué)習，積累閱讀量，拓展視野。利用在線網絡學(xué)習平台，了解文學(xué)史、 藝術史、思想史、科學(xué)史、戲劇（電影）學(xué)、兒童心理學(xué)等。

學(xué)習如何生動地講述故事(shì)，打動孩子，營造美好(hǎo)的閱讀氛圍；學(xué)習肢體、聲音、表情、道(dào)具的運用；如何將(jiāng)平面(miàn)故事(shì)生動化，用肢體與表情說個好(hǎo)聽的故事(shì)；

學(xué)會(huì)對(duì)不同年齡段孩子講述圖畫書的方式,不同類型圖畫書的講述方法。（a、故事(shì)媽媽在家庭中的講述；b、教師在活動中的講述）

邀請知名幼兒閱讀專家、資深戲劇排演專家、電影影評家做專題講座和實踐指導，一同改編劇本、舒展身體、學(xué)習戲劇編排，排演出自己園（班級）的生命叙事(shì)劇。

我們將(jiāng)建立專門的課程群，你將(jiāng)直接和全國(guó)知名的專家、名師和同伴們分享、交流。

將(jiāng)由資深編輯一對(duì)一指導修改學(xué)員設計的課程、作業、讀書心得，并在《時代教育•教育家》雜志發(fā)表。

第一期已經(jīng)開(kāi)始，第二期接受預約，真誠地希望您的加入！