閱讀史·創變者 | 一份特别的閱讀史

《閱讀史·創變者》欄目立足四川，面(miàn)向(xiàng)全國(guó)，彙集天下讀書人。我們關注普通人的閱讀史、孩子的閱讀史，乃至不同行業成(chéng)功人士的閱讀史，堅信“閱讀改變人生、閱讀改變未來。”今天我們的閱讀史來自貴州一所鄉村學(xué)校的一名教師。

說實在的，真的很不好(hǎo)意思談論閱讀這(zhè)個話題。不過(guò)今天隻能(néng)在此揭開(kāi)這(zhè)個“傷疤”了。

上小學(xué)的時候，家裡(lǐ)很窮。我們一共有四姊妹，爸爸是“超生遊擊隊”的隊長(cháng)，所以爸爸媽媽隻要我們有吃有穿就行，哪顧得上給我們買什麼(me)課外書呀？

爸爸是那個時候在村寨上唯一一個有文化的人，可是爲了生計，他放棄了在村子裡(lǐ)教書的職務。但他還(hái)是很關心我們的學(xué)習，學(xué)校裡(lǐ)老師要求要買的本子和筆，他是一樣(yàng)都(dōu)不會(huì)落下，可是他沒(méi)有辦法給我們買什麼(me)課外書。

那時候，我是家裡(lǐ)唯一喜歡讀書的孩子，可是放學(xué)了還(hái)是要去幫爸爸媽媽做事(shì)的。比如放牛、割草、砍柴什麼(me)的，隻有在晚上完成(chéng)老師布置的作業之後(hòu)才能(néng)開(kāi)始閱讀。我們村裡(lǐ)最高年級隻有三年級，所以四年級就要到比較遠的鄉鎮小學(xué)去讀書了。

終于盼到了到鎮上去讀四年級了，那個時候哥哥已經(jīng)在讀六年級了，他不怎麼(me)喜歡讀書。他們班的語文老師太好(hǎo)了，重視閱讀。所以老師常常把自己的作文書借給班裡(lǐ)的學(xué)生看。每次放學(xué)回家的路上，我就叫(jiào)哥哥把書借給我讀，他本來就不喜歡讀，所以就很大方地給我了。我如饑似渴地讀完一篇又一篇，書裡(lǐ)的内容真的太有意思了！讀完了又叫(jiào)哥哥去幫我借，這(zhè)樣(yàng)我人生中第一次接觸了閱讀，那是多麼(me)幸福的事(shì)啊！從那時起(qǐ)，我喜歡上了寫作文。可惜好(hǎo)景不長(cháng)，讀了大概四本作文書，我再叫(jiào)哥哥去借的時候，他說老師不借了，爲此我傷心了好(hǎo)一陣子。也許是因爲老師發(fā)現他拿來根本沒(méi)有讀的原因吧！

上初中了，我還(hái)是沒(méi)有一本作文書或其它的課外書，每天的早讀課隻限于讀課本内容。老師根本不在課堂，多半時間還(hái)是讓時間白白的從我們身邊溜走了。這(zhè)個時期的我雖然很遺憾沒(méi)有書讀，但是我還(hái)是喜歡寫作文。不過(guò)自己寫的什麼(me)東西有時候自己都(dōu)不懂。那個時候，同學(xué)們的普遍現象就是寫不出什麼(me)東西，或者說字數不夠。而我每次都(dōu)是超過(guò)老師要求的，所以同學(xué)們都(dōu)覺得我作文寫的好(hǎo)，我因此而高興。其實現在想來我就是在記流水賬而已。

突然有一次作文課，我看到同桌拿了一本很破舊的作文書在抄作文。我欣喜若狂地湊過(guò)去看，她叫(jiào)我不要告訴老師她的作文是抄的，我就叫(jiào)她把作文書借給我看，不然我就告訴老師。就這(zhè)樣(yàng)，我有了第二次完整讀一本書的機會(huì)。看完了，我還(hái)舍不得還(hái)給她，我想把内容全都(dōu)記下來。我想了一個好(hǎo)辦法，就是放寒假的時候，把這(zhè)本破舊的作文書帶回家裡(lǐ)，我用教案本把這(zhè)些作文一篇一篇地抄下來。抄著(zhe)抄著(zhe)，我似乎找到了一點寫作的技巧了。開(kāi)學(xué)過(guò)後(hòu)，學(xué)校舉行一次作文比賽，我居然榜上有名，那時候我在班裡(lǐ)可出名了。我對(duì)寫作的興趣越來越濃了，我相信自己可以寫好(hǎo)作文的。

高中的時候，語文老師發(fā)現我的作文寫的不錯，經(jīng)常拿我的作文當範文。我開(kāi)始忘了閱讀這(zhè)回事(shì)了，對(duì)于閱讀心裡(lǐ)變得有點自卑了。我總覺得自己家裡(lǐ)窮，怎麼(me)可能(néng)有書讀，既然不可能(néng)，那我就不要去想這(zhè)件事(shì)了，甚至有點不喜歡閱讀了。于是我開(kāi)始熱愛起(qǐ)寫作來，甚至到了廢寝忘食的地步。放學(xué)回到寝室，我便先寫寫今天的感受，下了晚自習我還(hái)是一個人回寝室去寫日記、寫随筆。那個時候我寫作文還(hái)得了不少獎，比如“高中組作文大賽一等獎”、“聖陶杯作文大賽全校一等獎”等等。

讀大學(xué)的時候，我很榮幸成(chéng)爲我們學(xué)校“蒹葭文學(xué)公社”編輯部副主編，那個負責文學(xué)社的老師建議我多讀書，還(hái)特意推薦我去圖書室借閱《紅樓夢》，他叫(jiào)我一定要把這(zhè)本書認真讀完。可惜這(zhè)個時候，我沒(méi)有了閱讀興趣，我把這(zhè)本書放到枕頭底下兩(liǎng)個星期然後(hòu)拿去還(hái)了。我知道(dào)我的這(zhè)種(zhǒng)做法很不對(duì)，也不想辜負老師的一片好(hǎo)心，生怕老師問我讀後(hòu)的感受，過(guò)兩(liǎng)天我再去圖書室把它借來，可事(shì)實還(hái)是證明，我不喜歡讀書了，就這(zhè)樣(yàng)又拿去還(hái)了。

後(hòu)來我當了老師，早讀課的時候要監督孩子們讀書，時間長(cháng)了覺得看孩子們讀書太浪費時間了。又是一個偶然的機會(huì)，從同事(shì)那裡(lǐ)借來一本《朱自清自傳》，早讀課的時候，我陪著(zhe)孩子們一起(qǐ)讀，讀著(zhe)讀著(zhe)我發(fā)現很有意思，原來朱自清有幾個孩子，他們是一起(qǐ)怎樣(yàng)生活的，他和他的妻子一起(qǐ)經(jīng)曆了些什麼(me)等等的這(zhè)些問題我覺得很有趣。我仿佛又找回了讀書的興趣，不過(guò)我相信了一句話：“書非借不能(néng)讀也”，以至于自己在有能(néng)力去書店買書來讀的時候總是拿工作忙來敷衍自己。

就在前兩(liǎng)年，我接了一個初一年級的A層班，這(zhè)個班級可是學(xué)校的重點班，我是班裡(lǐ)的班主任兼語文老師。我們的校長(cháng)是一位有能(néng)力、愛閱讀的好(hǎo)校長(cháng)。他常常對(duì)我說要教好(hǎo)語文就必須重視孩子們的閱讀，我覺得他說得很有道(dào)理，于是我便鼓勵孩子們去圖書室借書來讀。通過(guò)仔細觀察，我發(fā)現這(zhè)些孩子和我以前接觸過(guò)的真的很不一樣(yàng)，他們讀的書比我多得多。他們說圖書室的書太陳舊了，基本上好(hǎo)書都(dōu)被(bèi)他們讀過(guò)了。我感覺自己好(hǎo)丢臉啊！有一次，我很榮幸被(bèi)學(xué)校派往浙江大學(xué)培訓學(xué)習一周，我們這(zhè)次培訓的所有費用都(dōu)是由“貴州大地公益基金會(huì)”資助。除了培訓以外，我們還(hái)可以申請一個夢想，由“貴州大地公益基金會(huì)”來幫我們實現。我毅然決然地爲我們學(xué)校申請了一個“留守兒童之家”，沒(méi)想到他們真的幫我們實現了這(zhè)個夢想。不僅如此，在“留守兒童之家”裡(lǐ)還(hái)給我們捐贈了幾百冊圖書，那些書都(dōu)是适合中學(xué)生讀的好(hǎo)書。我常帶孩子們去那裡(lǐ)讀書，從此那種(zhǒng)幸福感又來了，于是十多年後(hòu)我才終于再一次的真正的讀完了一些書。我想隻要你想閱讀、愛閱讀，什麼(me)時候開(kāi)始都(dōu)不算晚。我打算一定要讀完那書館裡(lǐ)的幾百冊好(hǎo)書。

最開(kāi)始我讀一些名人的傳記，比如《杜甫》、《李白》、《羅曼羅蘭》、《居裡(lǐ)夫人》，後(hòu)來我還(hái)讀了《假如給我三天光明》和《鋼鐵是怎樣(yàng)煉成(chéng)的》等等好(hǎo)書。

今天終于揭開(kāi)這(zhè)個不願和人分享的傷疤，有快樂，也有遺憾！不過(guò)，通過(guò)這(zhè)些年的思考，我終于意識到了閱讀的重要性。我要好(hǎo)好(hǎo)鼓勵孩子多讀書，同時自己也要多學(xué)習。我很感謝時朝莉老師，是她推薦我，并給了我參加此次閱讀培訓的機會(huì)！珍惜現在，在閱讀之路上再次出發(fā)！