論壇熱點 │ 兒童閱讀測評理論與體系介紹

2019-04-09 14:38

2019年4月19——21日，統編新教材閱讀策略與評價體系研讨暨第三屆全國(guó)“閱讀·成(chéng)長(cháng)”課程研究聯盟高峰論壇將(jiāng)在成(chéng)都(dōu)召開(kāi)。

小編帶你看熱點：

有效提升學(xué)習能(néng)力的兒童閱讀策略

如果說，

孩子在課内閱讀，時間短任務重，不能(néng)享受真正的閱讀；

課外閱讀，“碎片化”、“随意性”，沒(méi)法開(kāi)展階梯式閱讀。

那麼(me)，

在有限的閱讀時間裡(lǐ)使用最有效的閱讀策略才是王道(dào)。

著名兒童閱讀課程研究專家朱自強老師，將(jiāng)通過(guò)書本中的實例，從實用性方向(xiàng)剖析有效提升學(xué)習能(néng)力的兒童閱讀策略。

主講：朱自強

著名兒童閱讀課程研究專家, 中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長(cháng)、教授、博士生導師，著名學(xué)者、翻譯家、作家，全國(guó)“閱讀·成(chéng)長(cháng)”課程研究聯盟名譽理事(shì)長(cháng)。

整本書閱讀：從課程設計到教學(xué)設計

有了閱讀策略，上閱讀課就沒(méi)問題了。

Yes or no？

一堂好(hǎo)的閱讀課，尤其是整本書閱讀應該怎麼(me)教？

四川師範大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導師靳彤老師，將(jiāng)從實際運用出發(fā)，對(duì)整本書閱讀課進(jìn)行全面(miàn)分析指導。

主講：靳彤

教育部統編初中語文教科書編寫組成(chéng)員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業委員會(huì)理事(shì)，四川省普通高中課程改革語文學(xué)科專家，四川師範大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導師。曾師從溫儒敏老師，并擔任北京大學(xué)語文教育研究所兼職研究員。

部編本語文教材中閱讀策略的實施

與閱讀理解的促進(jìn)

2019年9月，全國(guó)中小學(xué)所有年級將(jiāng)統一使用語文統編新教材。

新教材的編寫理念到底是怎樣(yàng)的？

爲什麼(me)說閱讀能(néng)力已經(jīng)成(chéng)爲學(xué)生發(fā)展和學(xué)科學(xué)習的最關鍵能(néng)力？

如何做好(hǎo)新舊教材的銜接？

别著(zhe)急，教育部統編教材（小學(xué)語文）教材編寫指導專家、核心編委伍新春老師將(jiāng)現場爲我們答疑解惑。

主講：伍新春

教育部基礎教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，教育部統編教材（小學(xué)語文）教材編寫指導專家、核心編委。北京師範大學(xué)心理學(xué)部博士生導師，北京師範大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習研究中心主任。

兒童閱讀測評理論與體系介紹

兒童閱讀能(néng)力將(jiāng)如何測評？

由北京師範大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習研究中心研發(fā)的“閱讀與學(xué)習能(néng)力測評系統”，通過(guò)科學(xué)嚴謹設計的一套測評量表及相關調查問卷，有效評估分析受測學(xué)生的閱讀理解能(néng)力以及閱讀素養發(fā)展水平，發(fā)現學(xué)生潛在閱讀障礙及其個性閱讀特點，對(duì)學(xué)生閱讀能(néng)力的提升，提供可靠依據。

伍新春老師將(jiāng)帶領大家現場感受閱讀與學(xué)習能(néng)力測評，從多角度解析學(xué)生在閱讀時建構意義的不同方式。

主講：伍新春

《小學(xué)生閱讀素養整體提升及評價研究》

課題階段成(chéng)果展示與彙報

閱讀素養是小學(xué)生重要的能(néng)力素養。

成(chéng)都(dōu)市學(xué)科帶頭人、小語教研員羅良建老師本次將(jiāng)通過(guò)課題成(chéng)果展示與彙報，讓大家看到來自教學(xué)一線人員的最新感受和建議。