整書細讀的推進(jìn)策略——第六期閱讀指導師研習班（第五講）

整書細讀的推進(jìn)策略

龍雲東

語言：整本書閱讀讓學(xué)生有機會(huì)碰到自己想要的語言形式，學(xué)生會(huì)不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。

思維：閱讀是獲取知識的過(guò)程，但是閱讀獲取的知識隻是閱讀的副産品。在閱讀中思考，在思考的過(guò)程中獲得自己的思想才是閱讀的主産品。

精神：學(xué)生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開(kāi)闊了視野，就會(huì)獲得精神的愉悅。而這(zhè)種(zhǒng)愉悅又能(néng)使他對(duì)民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的血脈之中。

境界：語言承載的美與語言本身的美被(bèi)學(xué)生分享，被(bèi)學(xué)生接受的時候，學(xué)生的審美水平就會(huì)不斷提升。一本書往往能(néng)把智育、德育、美育完美地結合在一起(qǐ)，學(xué)生在學(xué)習語言的過(guò)程中，就有可能(néng)智慧，徹悟，這(zhè)豈不是人生的最高境界。

在和孩子一起(qǐ)閱讀這(zhè)本書之前，我們首先要在這(zhè)本書中去發(fā)現和尋找對(duì)孩子的有意義和價值的資源。

導讀課：激發(fā)閱讀興趣。

推進(jìn)課：推進(jìn)學(xué)生的閱讀，引導他們往深處思考。

交流課：整體上的回顧總結與提升，要領著(zhe)孩子往高處走一走，與學(xué)生生命體驗發(fā)生碰撞，與學(xué)生的生命結合起(qǐ)來，將(jiāng)同主題或獨立主題的文本比較，引導讀得更深。

拓展延伸課：以這(zhè)本書爲新的起(qǐ)點，引領學(xué)生開(kāi)始新挑戰。

我們在聆聽

生活在不同的詞彙裡(lǐ)

就是生活在不同的世界上

共讀

就是共同生活

共讀

就是創造共同的語言與密碼